EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

lunes, 10 de junio de 2013

CUESTIONARIO DE MONEREO

1-¿Cómo define Monereo la competencia?

Conjunto integrado de estrategias coordinadas para resolver una demanda especifica en los diferentes contextos (educativo, familiar, personal y profesional)

2- Desde tu punto de vista ¿Qué sentido podrá tener para la educación básica dicha definición?

Es la postura que se esta manejando en la educación, en la que se pretende desarrollar en los alumnos diferentes habilidades para resolver problemas en su vida cotidiana.

3-¿Qué implicaciones tiene dicha definición para los procesos de enseñanza- aprendizaje-evaluación?

· Un cambio en la evaluación (evaluación de competencias).

· Ajustar la forma de enseñar.

· Diagnosticar y evaluar los problemas, procesos y acciones que enfrentan los alumnos.

· Favorecer la evaluación y autoevaluación.

4-¿Cómo plantea Monereo evaluar las competencias?

Llevando al alumno a procesos como: sintetizar, relacionar, comparar, recibir, justificar, argumentar situaciones que le permitan desarrollarse.

5-¿Qué tipo de mecanismos, dispositivos e instrumentos de evaluación enfatiza el autor?

· Limitar o favorecer determinadas condiciones antes y durante la prueba

· Introducir información adicional durante la prueba

· Elaborar preguntas

· Permitir el uso de recursos del tiempo y del espacio de manera flexible

· Enfrentarse a un incidente

· Retroalimentar a los alumnos sobre sus logros y resultados.

6-¿Qué resalta la palabra “autentica” en la evaluación?

· Debe ser realista en relación al ámbito evaluado

· Ha de ser relevante para el alumno

· Debe promover la socialización del alumno

7-¿Qué rol tienen los docentes, alumnos y pares en la evaluación de competencias?

Los docentes proporcionan las herramientas necesarias para potencializar las competencias, los alumnos logran aplicarlas para resolver problemas en los diferentes contextos.

8-¿Qué es la metacognición y qué papel juega en los procesos de evaluación de competencias?

Es la función que permite darnos cuenta y ser consientes de lo que pensamos y que esta pasando.

lunes, 3 de junio de 2013

ENSAYO LA EVALUACIÒN AUTÈNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

Introducción

Actualmente en las instituciones educativas una de las críticas principales sobre evaluación es que no existe una congruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa

En este ensayo se habla sobre lo que Frida Díaz Barriga denomina como evaluación autentica. La premisa central de esta evaluación es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.

Desarrollo

La evaluación autentica se enfoca principalmente en el desempeño del alumno, pretende que este logre solucionar, intervenir y comprender asuntos que se le presenten en la vida cotidiana.

Busca evaluar lo que se hace, comprender y entender el proceso de desempeño en un determinado contexto, pero es aquí en donde se encuentra realmente el problema ya que los docentes tienen planteado que es evaluar y como, pero no realmente como usar dicha evaluación en un porcentaje adecuado.

Esta evaluación llega a ser autentica cuando se permite la vinculación de la escuela con la vida, cuando se le permite al alumno pensar y reflexionar significativamente, su sentido viene en donde existe una motivación hacia el cambio.

Algunas características que presentan este tipo de evaluaciones para su elaboración son:

· Proporcionar a los alumnos apoyo para que realicen y comprendan la actividad que pretende realizarse.

· Ser claros en el momento de explicaciones.

· Hacer un espacio en donde se reflexione, retroalimente y se hagan propuestas sobre lo logrado

Una ventaja importante que permite esta evaluación es que nos brinda la oportunidad de autoevaluar, acomodar-reajustar, perfeccionar y supervisar el propio trabajo. Así como también desarrollar la reflexión sobre nuestras fortalezas-deficiencias, nos permite plasmar metas en donde necesitamos apoyo.

Estrategias para lograr una verdadera evaluación auténtica en el desempeño del alumno son, por ejemplo, los portafolios y rubricas.

Las rubricas son instrumentos ordinales de evaluación que sirven y permiten evaluar y autoevaluar l trabajo que realizan los alumnos, sus proceso, habilidades y conocimiento. Su elaboración implica tener y dar a conocer un criterio significativo y adecuado para los alumnos.

El portafolio, en cambio, permite evaluar lo que el alumno hace, identificar el trabajo académico que el alumno realiza durante el transcurso escolar, muestra el aprendizaje logrado y desempeño del alumno. Suele ser útil cuando se utiliza para supervisar el avance que ha tenido el alumno durante un tiempo específico, ayudándolo a identificar los logros obtenidos, además de que permite en primera instancia evaluar tanto el aprendizaje obtenido del alumno como la evaluación de la docencia impartida

Conclusión

Tanto la reforma actual como lo que pretende la autora en este tipo de evaluación es que los alumnos sean capaces de enfrentarse a la vida, usando sus conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas para enfrentarse a cualquier situación.

En donde los docentes dediquen tiempo y esfuerzo al momento de evaluar, donde compartan con sus alumnos sobre los resultados y procesos que han estado realizando y reflexionen sobre ello para una mejor enseñanza.

DILEMA DE SILVERIO

¿Qué ofrecen los exámenes escritos elaborados por los docentes al aprendizaje de los estudiantes y qué aspectos son difíciles de evaluar mediante este tipo de exámenes?

Evaluar la capacidad intelectual de un alumno adquirido en un tiempo determinado, aunque la capacidad de un alumno no puede ser medida solo con un examen (conocimientos conceptuales).

· ¿Qué es la evaluación diagnóstica, la evaluación sumativa y la evaluación formativa?

-diagnostica: evalúa los conocimientos previos.
-Sumativa: registro de un valor asignado a determinadas actividades para alcanzar créditos de aprobación.
-Formativa: análisis de resultados y propone una retroalimentación.

· ¿Por qué las evaluaciones que realiza Silverio a sus estudiantes se centran en la evaluación sumativa?
Porque solo busca la acreditación para la aprobación de sus alumnos, dejando a un lado el desarrollo de las competencias es cuantitativo.

· Desde tu punto de vista ¿qué acciones puede realizar Silverio para evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
Implementar estrategias de evaluación que le permitan darse cuenta de las capacidades y habilidades de cada uno de sus alumnos, retomando evidencias para sustentar el aprendizaje y proceso que ha adquirido.